¿Qué hacer si no se estudia bachillerato?
Cómo mejorar en la escuela
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Durante dos semanas en tercer grado, prediqué el evangelio del jabalí. Mi profesora, la vivaz Sra. DeWilde, asignó a mi clase un proyecto de investigación abierto: Crear una presentación de cinco minutos sobre cualquier animal exótico. Dediqué mi tiempo libre antes de acostarme a plasmar las maravillas del Sus scrofa en un sermón de 20 minutos. Llené un póster tan grande como mi hijo de 9 años con fotografías, datos y gráficos, completado con un diagrama desplegable del hocico. Durante mi presentación, compartí mi poema rimado de cinco estrofas sobre el ciclo vital del cerdo, pinté los hábitats de la especie en el desierto y en la taiga con gran detalle, y realicé extrañas impresiones de resoplidos. Aquel año abordé cada nuevo proyecto -un boceto del ciclo del agua, una historia de los Powhatan- con el mismo evangelismo.
Avancemos hasta el otoño de mi último año de instituto y mi rutina casi diaria a la hora de comer: encorvada en un puesto de Wendy’s, con un Frosty de chocolate en la mano derecha, copiando las hojas de cálculo de Jimmy y los deberes de español de Chris con la izquierda mientras ellos copiaban mis apuntes sobre Medea o Jane Eyre. Al llegar a clase, pasaba más tiempo jugando a la serpiente en mi calculadora gráfica que repasando integrales, más tiempo soñando despierta que conjugando verbos.
La universidad sin el diploma de bachillerato
Al profesor David Perkins le gusta contar esta historia: El líder indio Mahatma Gandhi subía a un tren. Una de sus sandalias se resbaló y cayó al suelo. El tren estaba en marcha y no había tiempo para volver atrás. Sin dudarlo, Gandhi se quitó la segunda sandalia y la lanzó hacia la primera. Cuando su colega le preguntó por qué lo había hecho, dijo que una sandalia no le serviría de nada, pero que dos sí ayudarían a otra persona.
Pero como también señala, y como dijo a una audiencia en el instituto Future of Learning celebrado el pasado verano en la Ed School, fue más que eso: Fue también un acto de conocimiento. Al lanzar esa sandalia, Gandhi tenía dos conocimientos importantes: Sabía lo que la gente necesitaba en el mundo y sabía lo que debía dejar pasar.
Los educadores, dice Perkins, deben adoptar estas mismas ideas. Tienen que empezar a plantearse lo que él considera una de las preguntas más importantes de la educación: ¿Qué vale la pena aprender en la escuela?
«En el fondo de la clase, está esa mano que agita ociosamente», escribe Perkins. «Llevas el suficiente tiempo enseñando como para estar bastante seguro de que esa mano va a levantarse en cuanto empieces con este tema, y así lo hace, con una molesta indolencia. Muy bien. Haces un gesto hacia la mano: «Oigámosla».
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El duodécimo grado, el 12º grado,[1] el último año o el 12º grado es el último año de la escuela secundaria en la mayor parte de América del Norte. En otras regiones, también puede denominarse clase 12 o año 13. En la mayoría de los países, los estudiantes suelen tener entre 17 y 18 años. Algunos países tienen un decimotercer grado, mientras que otros países no tienen un duodécimo grado/año en absoluto. El duodécimo grado suele ser el último año de la escuela secundaria (año de graduación).
En Australia, el duodécimo grado se denomina Año 12. En Nueva Gales del Sur, los estudiantes suelen tener 16 o 17 años cuando entran en Year 12 y 17 años durante la graduación (fin de curso). La mayoría de los estudiantes de Year 12 trabajan para obtener un ATAR (Australian Tertiary Admission Rank). Hasta principios de 2020 se utilizaba el OP (Overall Position, que se aplica sólo a los estudiantes del estado de Queensland)[2] Ambos les permiten/permiten acceder a cursos en la universidad. [3] [4] [5] [6] En Australia Occidental, esto se consigue completando el WACE; en Australia del Sur, esto se consigue completando el SACE; en Victoria, esto se consigue completando el VCE; en el Territorio de la Capital Australiana, esto se consigue completando el AST[7] y en Nueva Gales del Sur esto se consigue completando el HSC.[8]
Odio la escuela
Un buen expediente académico puede abrirte puertas en el futuro. Y lo que es más importante, a través del proceso de convertirte en un estudiante sobresaliente, aprenderás valores como el trabajo duro, la disciplina y la determinación.
(b) Programa un momento fijo cada semana en el que revises tus próximos eventos durante los próximos dos meses. Anota cuándo empezarás a preparar ese examen de Matemáticas, a trabajar en ese proyecto de Historia o a escribir ese trabajo de Inglés.
(b) Asigna una sección de la carpeta a cada una de tus asignaturas. Además, reserva la sección de la parte delantera de la carpeta para los deberes incompletos de todas las asignaturas. Etiqueta cada sección, por ejemplo, Matemáticas, Física, Inglés, Deberes incompletos (todas las asignaturas).
(b) Todos los días, al llegar a casa, consulta la lista de deberes. Al mismo tiempo, abre tu calendario. Busca bloques de tiempo en tu calendario en los que puedas completar cada elemento de tu lista de deberes. Da prioridad a los elementos que tienen un plazo más urgente.
(c) Al final de cada día, mira tu calendario para ver si hay alguna tarea (que ya se ha convertido en cita) que habías planeado terminar, pero que no has podido. Añade esas citas a otro día que sea bastante anterior a la fecha de vencimiento.
